Практика в КЗШ №119 День 39

 

13.11.2020

Тринадцяте листопада - останній день педагогічної практики.

Сьогоднішній день дуже швидко настав за календарем. Неначе я тільки познайомилася з учнями 10-А класу, а вже закінчується моє спілкування та співпраця з ними.

Сьогодні на виховній годині ми продовжували спілкуватись на тему майбутнього і майбутньої професії. Мені вдалося більше розповісти про Криворізький педагогічний університет та інші заклади освіти міста. Було легко ділитися власним досвідом з учнями, розповідати про сесії, екзаміни та заліки, прогули та відпрацювання пар.

Їм дуже сподобалася ця бесіда!

Також сьогодні я виконала аналіз уроку хімії 

Вчитель розпочала урок вчасно.

На початку уроку вчитель провела коротку актуалізацію знань, поставивши буквально декілька запитань з матеріала минулого уроку. 

Протягом всього уроку весь клас разом працював із вправами з підручника. Вчитель гарно володіла матеріалом урока, тому іноді просила учнів звернути ще раз увагу на певні правила і примітки. 

Завдання мали ускладнюючий характер. Вчитель викликала до дошки різних учнів, пристосовувала матеріал і до слабких учнів. Вчитель мала особливий підхід до кожного учня. Також вона враховувала індивідуальні особливості учнів, коли давала індивідуальні завдання окремим учням. Так вчитель змогла перевірити рівень знань слабких учнів і оцінити їх, а також стимулювати учнів з високим рівнем знань. Викладач дотримувалась дидактичних принципів навчання та виховання: активності, систематичності, послідовності, доступності. 

Зміст та обсяг вивченого матеріалу відповідав програмі та віковим особоливостям учнів. Вчитель під час уроку не відсиджувалась на стільці, а допомага учням біля дошки, а також індивідуально в зошитах. Використані вчителем на уроці методи були обрані з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, були ефективними і простими. Обрані вчителем прийоми відповідали навчальним, виховним і розвиваючим завданням уроку. 
Емоційна атмосфера на уроці була направлена на роботу, учні гарно засвоїли новий матеріал на навчилися його застосовувати. 

Вчитель була дуже коректною та уважною на уроці. Її зовнішній вигляд був офіційний та класичний. Мовлення вчителя було на професійному науковому рівні.

В цілому урок пройшов швидко, учні плідно попрацювали, а вчитель досягнула своєї мети. 

Практика в КЗШ №119 День 38

 

12.11.2020

Дванадцятого листопада я продовжувала відвідувати уроки 10 класу та спостерігати за педагогічними методами і прийомами вчителів.

Сьогодні я виконала аналіз уроку історії.

Урок було розпочато вчасно. Вчитель швидко зосередила увагу учнів на уроці, оголосивши тему і мету уроку.
На початку уроку учням треба було встановити правильність і усвідомленість засвоєних на попередньому занятті знань. Таким чином, за п'ять - сім хвилин, учні пригадали, обговорили та узагальнили матеріал попереднього уроку.

Час від часу викладач акцентувала увагу учнів на важливих фактах, які необхідно запам'ятати.  Вона спрямовувала учнів на розумову діяльність та просила їх вільно висказувати свої думки, своє ставлення до історичних подій.

Потрібно відзначити, що учні активно включалися в обговорення питань. Учитель же заохочувала таку активність схвалюючими фразами: «Молодець», «Правильно» і т.д. Це сприяло внутрішньому розкріпаченню учнів, ніхто не відчував себе зайвим, учням було дуже приємно усвідомлювати, що їхня думка значима, що вони можуть побачити якісь приховані закономірності та факти, а значить, здатні мислити глибоко і серйозно. Учні вели себе дисципліновано.
Викладач впевнено і наполегливо вимагала виконань завдань уроку. Вона вміло трималася перед класом, володіла ним. Її мовлення було на високому науковому рівні, але в той же час вона гарно пояснювала важні терміни. 
Отже, в процесі уроку всі завдання вчителя виконані на високому рівні. В процесі уроку виконані освітні, виховні і розвиваючі завдання.
Під час уроку вчитель привертала увагу учнів, ставлячи питання, іноді виходивши на рівень діалогу з учнями. Методи навчання і виховання, обрані вчителем, були досить результативні, не складні, скоординовані. Викладач дотримувалась дидактичних принципів навчання та виховання: активності, систематичності, послідовності, доступності. 

Практика в КЗШ №119 День 31

03.11.2020

Ранок вівторка розпочався гарно. Сьогодні ніхто з учнів не запізнився. Як завжди, я відвідувала уроки разом із 10-А классом. 

Заздалегідь підготувавшись вдома, на перерві я провела групову бесіду з деякими учнями. Переглядавши вимоги до заповнення щоденників і дивлячись щоденники деяких учнів, в мене виникло протиріччя. Тому я вирішила поспілкуватися з цими учнями щодо їх ставлення до ведення їх головної "документації".

Тема: Правила введення щоденників

Мета: ознайомити учнів з основними правилами ведення щоденників; пояснити учням важливість і необхідність дотримання цих правил; навчити учнів якісно робити записи; виховувати охайність та бережливе ставлення до щоденників.

Форма проведення:  групова бесіда з елементами практичного заняття.

Зібравши декількох учнів на перерві, я провела з ними групову бесіду. Спочатку ми разом ознаомилися з надрукованими правилами ведення щоденників. Я наголосила, що ці правила є вимогами школи до учнів, а значить їх треба беззастережно виконувати. 

Далі ми разом відкрили щоденники ціх учнів. Ми якісно заповнили дати та розклад. Я звернула увагу на місце для записів щодо домашнього завдання. Пояснила, що саме туди необхідно записувати, чи потрібно записувати обов'язково всі предмети, що роботи у випадку, якщо для домашнього завдання мало місця. 

Бесіда минула швидко і, я впевнена, ефективно. 

Також сьогодні я виконала аналіз уроку фізики.

Урок було розпочато вчасно. На початку уроку вчитель дала учням можливість повторити формули та правила, вивчені на минулих уроках. 

Після повторення учнями матеріалу, вона швидко організувала інтерактивну гру "Мікрофон". Таким чином відбулася актуалізація набутих раніше знань. Важливо те, що під час гри вчитель головну увагу приділяла учням з низьким рівнем знань. Таким чином вони теж були налаштовані на роботу і отримали відповідні оцінки.

Після актуалізації та корекції знань розпочався головний етап уроку - застосування набутих знань при розв'язуванні стандартних і нестандартних задач. Під час розв'язування задач вчитель не була пасивною, вона ходила по класу, контролювавши всіх учнів, допомагала учням біля дошки.

Врахувавши індивідуальні особливості учнів з низькою успішністю, вчитель допомагала їм особисто.

За 20 хвилин до кінця уроку вчитель оголосила про початок самостійної роботи. Кожен учень отримав окремий аркуш експрес-тесту із завданнями. Це було дуже зручно для них. Зміст і обсяг завдань відповідав вимогам програми, а також віковим та індивідуальним особливостям учнів. 

Під час уроку вчитель гарно використовувала підручник та збірник із задачами.  Методи, використані на уроці, відповідали навчальним, розвиваючим і виховним завданням уроку. Вчитель правильно оцінювала знання і діяльність учнів, була об'єктивною. Емоційна атмосфера на уроці була спрямована на роботу.

Вчитель прислуховувалася до відповідей дітей, виправляла їх та була вимоглива. Вона була підготовлена до уроку, зібрана та доброзичлива. Зовнішній вигляд вчителя був класичним та офіційним, вона спілкувалась лише українською мовою, використовувала наукові терміни. 

Урок досягнув своєї мети, учні розвинули навчилися застосовувати набуті навички та уміння, а також вчитель змогла якісно і справедливо їх оцінити за допомогою самостійної роботи. 

Практика в КЗШ №119 День 30

 

02.11.2020

Розпочався новий місяць навчання! Було радісно бачити учнів після канікул! Вони гарно відпочили та відновилися.

Ранок другого листопада ми розпочали з короткої бесіди про проведені канікул. Деякі учні мали змогу подорожувати під час канікул, вони розповіли нам, які міста відвідували, що нового побачили та дізналися.

Також сьогодні я проводила урок алгебри і проаналізувала урок української мови.

Тема: Фразеологізми. Багатозначність, синомія й антонімія фразеологізмів. 

Урок розпочався вчасно. Оскільки на попередньому уроці учні писали контрольне есе, то необхідності в перевірки домашнього завдання не було. 

Щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель організувала фронтальну бесіду, за допомогою якої були нагадані основні вивчені поняття та правила.

Далі учні під керівництвом вчителя гарно попрацювали з підручником. Учні читали з підручника новий матеріал, а вчитель коментувала його і говорила, що саме необхідно записувати до зошита. Далі учні біля дошки та самостійно в зошитах розв'язували вправи.

Завдання, обрані вчителем, відповідали навчальним і віковим особливостям учнів. Зміст матеріалу відповідав рівню підготовки учнів та мав ускладнюючий характер. 

Вчитель під час уроку була об'єктивною. Емоційна атмосфера на уроці була спрямована на роботу, був створений робочий настрій в класі. Під час роботи вчитель відповідала на питання учнів, уважно слухала і їх відповіді, за необхідності корегувала їх.  

Вчитель була чудово підготовлена до уроку, зібрана та доброзичлива. Зовнішній вигляд вчителя був класичним та офіційним, вона спілкувалась лише українською мовою, використовувала наукові терміни.

Практика в КЗШ №119 20-29 дні

 Нарешті настали осінні канікули! Ми всі їх довго чекали! Але, на жаль, через епідемічну ситуацію в країні і різко погіршену ситуацію в нашому місті, разом з батьками було вирішено скасувати всі заплановані на канікули заходи 10 класу. Це рішення було дуже розумним, оскільки багато учнів і так хворіли (не на COVID-19). Саме тому під час осінніх канікул діти намагалися весь час залишатися вдома. 

Практика в КЗШ №119 День 19

 

16.10.2020

Це був дуже довгоочікуваний день для учнів! Останній день перед канікулами. За планом роботи нам необхідно було провести інструктаж перед канікулами. 

Тема: Правила поведінки під час канікул

Мета: ознайомити учнів з основними правилами поведінки під час канікул; розглянути різні сфери застосування цих правил; вчити учнів не потрапляти у неприємні ситуації на канікулах.

Форма проведення:  практичне заняття

Для проведення заходу була вибрана форма практичного заняття. Така форма повинна була дати учням не лише теоретичні знання, а й забезпечити їх здобуванням практичних навичок безпечної поведінки на канікулах.

Щоб налаштувати учнів на плідну роботу і мотивувати їх на активну пізнавальну діяльність, учні прослухали відомості про декілька нещодавніх нещасних випадків з їх однолітками.

Задля вивчення основних правил поведінки на дошці були розташовані ілюстрації і учні повинні були самостійно згадувати правило, пов’язане з даною картинкою. Таким чином було активоване логічне мислення учнів. Картинки зображували правила дорожнього руху, протиепідемічні заходи, профілактику правопорушень та вживанні алкоголю, тютюну і наркотиків.

Задля закріплення здобутих знань учням було надано слово для обговорення небезпечних ситуацій, що можуть трапитися вдома. Було розіграно декілька ситуацій і учні вирішували їх. Серед них: пожежа в квартирі, удар струмом, напад неадекватної молоді.  Під час заходу і словесними, і практичними методами було забезпечено досягання мети заняття.  В учнях було поповнено скарбничку теоретичних знань і забезпечено формування практичних навичок і умінь.

Практика в КЗШ №119 День 18

15.10.2020

Приємною подією для учнів був вихідний день посеред тижня - 14 жовтня. Вони гарно відпочили, мали змогу відновити свої сили, тому вранці 15 жовтня прийшли до школи барьорими та активними.

П'ятнадцятого жовтня мною і класним керівником після уроків була запланована бесіда. Ми помітили, що деякі учні лінуються і забувають про обов'язки чергових. Багато вчителів скаржаться на те, що навіть перед уроком чергові не витирали дошку. Саме тому ми вірішили залишити деяких учнів на бесіду.

Тема: Обов’язки чергових

Мета:  нагадати учням обов’язки чергових; навчити їх виконувати ці обов’язки; спонукати їх виконувати роль чергових якісно та чесно.

Форма проведення:  групова бесіда

Спочатку учням було нагадано в формі лекції основні обов’язки чергових. Пізніше їм було показано на практиці, як саме потрібно мити дошку, підіймати стільці і витирати пилюку.

Після чого учні самостійно показали, чи якісно вони засвоїли матеріал. В кінці бесіди учні почули слова подяки за їх працю, що спонукало їх до якісного прибирання в класі. 

Отже, мета заходу якісно досягнута. За допомогою і словесних методів, і демонстрації учні чітко запам’ятали свої обов’язки і були повність підготовлені до їх виконання.

Також сьогодні я виконала аналіз уроку громадянської освіти.

Тема: Механізм захисту прав людини і прав дитини. Європейський суд з прав людини.

Світлана Миколаївна розпочала урок вчасно. 

За допомогою фронтального опитування вчитель перевірила домашнє завдання. 

Вчитель гарно змотивувала учнів на плідну роботу, повідомивши їм тему уроку та розповівши, яким чином отримані знання зможуть допомогти в житті. 

Вчитель звернула увагу учнів на підручник. Учні ланцюжком швидко причитали параграф. Протягом уроку вчитель неодноразово зверталась до підручника. Також постійно був присутній зв’язок теорії з практикою: вчитель багато разів наголошувала на тому, яким чином вивчений матеріал допоможе учням в житті. 

Знову найцікавішим етапом уроку було розігрування життєвих ситуацій. В яких одні учні представляли вже дорослих людей, чиї права були порушені. А інші учні намагалися в рамках закону показати, як саме були порушені права та які є можливості встановлення справедливості. 

Вчитель часто використовувала не лише новий матеріал, а життєвий досвід учнів. І наголошувала на тому, що іноді життєвий досвід програє закону. 

Використані вчителем на уроці методи були обрані з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, були ефективними і простими. Обрані вчителем прийоми відповідали навчальним, виховним і розвиваючим завданням уроку. Зміст і обсяг матеріалу відповідав програмі, віку і рівню підготовки учнів. 

Таким чином урок було проведено в цікавому та повчальному ключі. Вчитель була активна, уважна та вимоглива під час уроку, завдяки цьому досягла поставленої мети.

Практика в КЗШ №119 День 17

13.10.2020

Тринадцятого жовтня у вівторок вранці ми знову вирішили влаштувати коротку інформаційну хвилинку.

Тема: Події в Кривому Розі

Мета: ознайомити учнів з останніми новинами рідного міста; залучати учнів не залишатись байдужими під час інформаційної війни;  виховувати тягу до інформаційної обізнаності.

Форма проведення: Інформаційно-пізнавальна хвилинка 

Перед початком першого уроку була організована інформаційно-пізнавальна хвилинка.

Три учениці заздалегідь приготували найсвіжіші новини нашого міста. Особливу увагу було приділено заклику до мирного співжиття з тваринами. Дівчата закликали не ображати їх, бути милосердними, годувати цих тварин і бути відповідальними – не виганяти тварин на вулицю. Також було гарно обговорено підготовку міста до виборів. Учні навіть розпочали невеликий диспус стосовно кандидатів в мери.

Отже, мета заходу була якісно досягнута, учні вільно ставили питання і приймали участь в обговореннях. Учні отримали інформацію щодо свіжих новин і стали більш обізнані

Також сьогодні я аналізувала урок біології

Тема: Вищі рослини

Вчитель розпочала урок вчасно. Налагодивши дисципліну, вчитель організувала фронтальне опитування, щоб перевірити домашнє завдання. Протягом опитування вчитель уважно слухала відповіді учнів, коригувала їх, ставила додаткові питання. Таким чином будо опитано 5 учнів, які отримали свої оцінки. 

Далі вчитель повідомила тему уроку і коротко розповіла про її важливість, змотивувавши учнів на роботу. 

Далі вчитель організувала учнів на самостійну роботу. Вони отримали завдання: скласти конспект за параграфом у підручнику. Вчитель контролювала процес, ходила по класу, виправляла учнів.

Далі вчитель організувала вправу «Ланцюжок». Учні по черзі відповідали на питання один одного за темою. 

Протягом уроку учні були активні, особливо їм подобалося ставити один одному питання. Вони були гарно змотивовані та відповідно оцінені. 

Вчитель під час уроку не була пасивною, вона була уважною, прислухалася до відповідей учнів. Буда доброзичлива, але вимоглива. Вона розмовляла лише українською мовою і мовлення було на науковому рівні. Її довші ній вигляд був офіційним. 

Зміст и об’єм вивченого матеріалу відповідав віковим особливостям учня. Методи, використані вчителем на уроці, були нескладними і ефективними. Вчитель гарно пов’язувала новий матеріал з раніше вивченим. 

Завдяки активній праці учні і гарній підготовці вчителя урок минув швидко, вчитель досягнула своєї мети.

Практика в КЗШ №119 День 16

 

12.10.2020

Дванадцятого жовтня, в понеділок, першим уроком я проводила урок алгебри. Ще на попередньому тижні я підготувала гарну контрольну роботи на 4 варіанти. Під час уроку я намагалася бути уважною, ходила по класу та допомагала учням в оформленні завдань. Розуміючи, як складно вранці на першому уроці ще й в понеділок писати контрольну, ми з Людмилою Генна
діївною вирішили провести не чистий урок перевірки і корекції знань, а комбінований. Саме тому ми розробили контрольну роботу не на весь урок, а на 30 хвилин. А перші 15 хвилин уроку присвяти налаштуванню на роботу та повторенню набутих знань. 

Сьогодні мені вдалося проаналізувати другий урок алгебри в 10 класі. 

На цьому уроці вчитель займається підготовкою учнів до ЗНО. Тому учні одразу налаштовані на роботу, оскільки вже, як дорослі, освідомлюють важливість і цінність такої підготовки. 

Вчитель цікаво за допомогою записів на дошці виклав учням новий матеріал. Кожен записав це в зошит. Таким чином була задіяна і зорова, і слухова пам’ять. 

Далі учні під керівництвом вчителя працювали біля дошки і самостійно в зошитах. 

Зміст і обсяг матеріалу відповідав і програмі, і фізичним особливостям учнів. Вчитель гарно пов’язувала новий матеріал з раніше вивченим. 

Учні були активні на уроці, гарно працювали з місця, але було мало бажаючих працювати біля дошки. Школяри вели себе організовано та дисципліновано. Вони намагалися розмовляти науково і на українській мові, але не всім це вдавалось. 

Вчитель була доброзичлива і зібрана. Вона якісно підготувалась і тому вела себе природно. Вона була вимоглива, але прислуховувалася до відповідей учнів, намагалася не просто дати правильну відповідь, а спрямувати учня на роздум, щоб він сам зрозумів помилку і прийшов до правильного результату. Її мовлення було науковим, вона використовувала багато термінів, але вони були зрозумілі учням. 

Завдяки плідній праці вчителя з учнями урок минув в гарному та робочому настрої і досягнув своєї мети. 

Ще сьогодні я проаналізувала урок української мови

 

Тема: Контрольна робота. Написання формального есе «З чого зіткане щастя?»

Вчитель ще на перерві видала учням зошити для контрольних робіт. Але оскільки учні допускають багато помилок при написанні есе, вчитель врахувала їх особливості і вирішила налаштувати на роботу. Вона нагадала учням: «Есе – невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію й виражає підкреслено індивідуально точку зору автора та враження з конкретного приводу чи питання й не претендує на вичерпне та визначальне трактування теми. Суть формального есе полягає в тому, що під час його написання авторові слід дотримуватися чітко визначеної будови й серйозніше підійти до аналізованої проблеми. На відміну від вільного есе, тут треба чітко висловити основну думку (тезу) зразу ж на початку твору. Мета такого тексту — сталевими доказами (аргументами) підтвердити правильність своєї позиції й зробити відповідний висновок щодо всього написаного.»

Таким чином вчитель налаштувала учнів на роботу.  Учні розпочали роботу над есе. Було помітно, що вони мають невеликий словарний запас з української мови, оскільки постійно питали про переклад деяких слів. 

Проте вчитель ставилася до цього нормально, враховувала їх особливості. Вчитель розуміє, що учні живуть в місцевості, в якій люди майже усюди розмовляють російською. Тому вона була уважною, доброзичливою і допомагала учням. 

Учні вели себе дисципліновано та організовано, були зацікавлені темою і активно працювали. 

Вчитель контролювала процес написання, слідкувала, щоб школяри не списували. Тому урок минув швидко і мета вчителя була досягнута. 

Практика в КЗШ №119 День 15

 

09.10.2020

Дев'ятого жовтня вранці мій 10-А чекала чудесна виховна година!
Наша КЗШ №119 приєдналася до щорічної рекламно-просвітницької кампанії "Життя яскраве без тютюну, алкоголю, наркотиків". Тому з класним керівником ми теж вирішили підтримати кампанію і провести відповідний виховний захід.

Тема: Життя яскраве без алкоголю, тютюну і наркотиків!

Мета: формувати негативне ставлення до алкоголю, тютюну і наркотиків; виховувати відповідальність, чесність, доброзичливість, повагу до свого здоров’я і здоров’я оточуючих; розвивати позитивне ставлення до життя, вміння ділиться своєю думкою.

Місце проведення: класна кімната

Форма проведення: тренінг

Обладнання і оформлення: роздруковані плакати, надруковані плюс і мінус, дошка для кульок, паперові кульки для кожного учня.

На початку виховної години я налаштувала учнів на роботу, повідомивши їм правила проведення тренінгу: 

§  Сьогодні всі приймають участь!

§  Всі учасники рівні!

§  Те, про що буде сьогодні іти мова, повинно залишитись у вашому серці і застосовано в житті!

Далі ми коротко обговорили наскільки є актуальною обрана тема. Після чого я звернула увагу учнів на дошку, на якій були зображені плакати щодо паління, вживання алкоголю і наркотиків. Учням було запропоновано поділитися своїми думками щодо фактів і міфіф на плакатах.

Після чого учням було запропоновано виходити до дошки і під великим плюсом і мінусом записати відповідно переваги хдорового способу життя і недоліки шкідливих звичок. Коли учні зупинялись, я допомагала їм.

Тепер кожен учень отримав паперову кульку. Завданням було написати переваги здорового способу життя, які стосуються конкретно кожно учня і близькі йому. учні підписали свої кульки та заповнили їх. Після чого кожен виходив до дошки і говорив про свій головний плюс здорового свособу життя. Також учні ділилися, якими справами можна замінити шкідливі звички. Серед них було: вивчення іншої мови, катання на велосипеді, читання книжок. 

Наприкінці тренінгу ми зробили гарні фото і підвели підсумок. Звернувши увагу учнів на дошку з різнокольоровими кульками, я сказала: "Подивіться, яке кольорове і яскраве в нас вийшло життя без шкідливих звичок! Пам’ятайте про жахливі наслідки кожної спаленої цигарки, кожної склянки алкоголю і будь-якого, навіть легкого, наркотику! За допомогою улюблених занять та досягнення найбажаніших мрій робіть своє життя яскравим і кольоровим без алкоголю, тютюну і наркотиків!"

Практика в КЗШ №119 День 14

 

08.10.2020

Восьмого жовтня, як завжди, я навчалася з моїм 10 класом. Сьогодні вирішила записати аналіз уроку громадянської освіти. Ці уроки в 10 класі проводить завуч школи. Світлана Миколаївна має великий досвід роботи з учнями, тому було цікаво спостерігати за її методами та способами дій на уроці.

Тема: Права дитини. Конвенція ООН про права дитини.
Тип уроку: комбінований

Світлана Миколаївна розпочала урок вчасно. На налагодження дисципліни була витрачена всього 1 хвилинка. 

За допомогою інтерактивної вправи «Мікрофон» вчитель перевірила домашнє завдання. 

Вчитель гарно змотивувала уснів на плідну роботу, повідомивши їм тему уроку та розповівши, яким чином отримані знання зможуть допомогти в житті. 

Вчитель звернула увагу учнів на підручник, в якому вони знайшли уривки з документу про права дитини. Протягом уроку вчитель неодноразово зверталась до підручника. Також постійно був присутній зв’язок теорії з практикою: вчитель багато пазів наголошувала на тому, яким чином вивчений матеріал допоможе учням в житті. 

Найцікавішим етапом уроку було розігрування життєвих ситуацій з дітьми та вирішення їх у рамках закону. 

Вчитель часто використовувала не лише новий матеріал, а життєвий досвід учнів. І наголошувала на тому, що іноді життєвий досвід програє закону. 

Зміст і обсяг матеріалу відповідав програмі, віку і рівню підготовки учнів. Використані вчителем на уроці методи були обрані з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, були ефективними і простими. Обрані вчителем прийоми відповідали навчальним, виховним і розвиваючим завданням уроку. 

Таким чином урок було проведено в цікавому позитивному ключі. Вчитель була активна, уважна та вимоглива під час уроку, завдяки цьому досягла поставленої мети.

Практика в КЗШ №119 День 13

  

07.10.2020

Сьомого жовтня перед початком занять виникла необхідність провести виховних захід з деякими учнями.

Тема:   Культурна людина, яка вона?

Мета:  навчати учнів бути вихованими в мовленні, уникати жаргонних слів; розвивати любов до поетичного мовлення.

Форма проведення:  групова бесіда.

На жаль за деякими учнями спостерігалось використання жаргонних слів і матюків. Через це виникла потреба у проведенні групової бесіди з цими учнями.

На перерві учні були зібрані в класі. Їм було пояснено, що використання подібних слів недопустимо в школі. У приклад учням були поставлені вчителі, мовлення яких є науковим та якісним.

Також учням було пояснено, що немає особливої потреби у використанні цих слів, тому можна вільно розмовляти без них.

І головне, учні зрозуміли, що такі слова не використовує культурна і вихована людина. А замість поганих слів було запропоновано використовувати поетичні слова.

Отже, мета бесіди була досконало досягнута. 

Як завжди, я знов відвідувала уроки 10-А класу.  Але сьогодні я ще і проводила 2 уроки геометрії. В цей раз я не тільки донесла учням нову тему, а й закріпила їх знання, допомогла розвинути навички і уміння. 
Ще сьогодні я виконала аналіз уроку української літератури.

Тема: Контрольна робота №1 "Реалістична українська проза. Творчість І. Нечуй-Левицького і П. Мирного"
Тип уроку: урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок

Урок було розпочато вчасно. Вчитель швидко роздала зошити для контрольних робіт учням. Завдання для контрольної роботи вчитель надрукувала на окремих аркушах. Таким чином учнями було дуже зручно працювати.

Зміст і обсяг завдань відповідав програмі і віковим та індивідуальним особливостям учнів. Завдання мали ускладнюючий характер. Більшість завдань були тестовими, а декілька схожими на ті, які найчастіше присутні в ЗНО. Таким чином вчитель мотивувала учнів на подільше вивчення предмета. 

Під час уроку вчитель не відсиджувалась на місці, а ходила по класу, контролювала самостійне виконання завдань учнями. Також, враховуючи індивідуальні особливості учнів, вчитель відповідала на деякі питання і декому допомагала в міркуваннях. Це було справедливо, оскільки вчитель говорила голосно на весь клас, щоб кожна дитина знайшла допомогу для себе в її словах.

Методи, використані вчителем на уроці, були нескладними та ефективними. Вона гарно дотримувалась принципу наочності, науковості, систематичності і послідовності. Вчитель була якісно підготовлена до уроку. 

Вчитель була дуже коректною та уважною на уроці. Її зовнішній вигляд був офіційний та класичний. Мовлення вчителя було на професійному науковому рівні.

В цілому урок пройшов швидко, учні плідно попрацювала, а вчитель досягнула своєї мети.

Практика в КЗШ №119 День 12

 

06.10.2020

Шостого жовтня в понеділок вранці перед початок занять ми віришили влаштувати інформаційну хвилинку.

Тема: Події в Україні

Мета: ознайомити учнів з останніми новинами рідної країни; залучати учнів не залишатись байдужими під час інформаційної війни;  виховувати тягу до інформаційної обізнаності.

Форма проведення:
Інформаційно-пізнавальна хвилинка 

Заздалегідь п’ятьом учням було доручено ознайомитись з останніми важливими новинами країни. Перед початком першого уроку ці учні в цікавій систематичній формі розповіли товаришам про останні важливі події в Україні. Серед них були новини зі Сходу України, цікаві факти про вибори, новини про коронавірус  та інші.

Після того, як відповідальні учні виступили, всі залучилися до обговорення. Було цікаво почути думки вже дорослих учнів про вибори та війну на Сході. 

Отже, мета заходу була досягнута, ведучі дуже уміло виклали підготовлений матеріал, а всі інші стрімко долучилися до обговорення. 

Сьогодні я знов відвідувала уроки 10-А класу і мені вдалося виконати аналіз уроку зарубіжної літератури.

Тема: Ренесанс в Англії. В.Шекспір. Провідні мотиви трагедії "Гамлет".

Тип уроку: комбінований

Вчитель розпочала урок вчасно. На початку уроку актуалізація набутих раніше учнями знань пройшла у формі фронтального опитування. 

Після чого дуже коротко два учні розповіли всім іншим основні положення біографії В. Шекспіра. Декілька разів вчитель зупиняла виступаючих, щоб наголосити увагу на важливих моментах і щось ретельно пояснити. 

Перед тим, як ознайомитися з твором Шекспіра, вчитель розповіла, чим особисто ій подобається дана трагедія. Це гарно змотивувало учнів до роботи.

Після чого клас розпочав читання твору по ролям. Після кожної сторінки вчитель міняла відповідальних за свою роль. Таким чином було приділено увагу майже всім учням, особливо учням з низьким рівнем знань.  Вдома учні повинні були дочитати твір.

Під час уроку вчитель гарно враховувала вікові та індивідуальні особливості учнів, заохочувала всіх до роботи, намагалася кожному приділити увагу. На уроці обрані вчителем методи відповідали виховним, навчальним, розвиваючим завданням уроку.  Викладач дотримувалась дидактичних принципів навчання та виховання: активності, наочності навчання, систематичності, послідовності, доступності. 

Вчитель була підготовлена до уроку, підготувала наочності, була зібрана та доброзичлива. Вона прислуховувалася до відповідей дітей, виправляла їх та корегувала їх знання. Зовнішній вигляд вчителя був класичним та офіційним, вона спілкувалась лише українською мовою, використовувала наукові терміни. 

Практика в КЗШ №119 День 11

 

05.10.2020

П'ятого жовтня в понеділок вранці перед початок занять я вирішила поставити учням два питання для соціометрії.

 

Кожен отримав аркуш і на ньому написав до трьох прізвищ учнів, які є відповідями до двох питань:

1. Якщо б тобі довелося робити спільний проект, що вплине на твою семестрову оцінку, кого б ти вибрав в помічники?

2. З ким би ти пішов на вечірку?

Сьогодні я знов відвідувала уроки 10-А класу і мені вдалося виконати аналіз уроку математики - підготовки до ЗНО.

Тема: Розв'язування задач і вправ
Тип уроку: комбінований

Урок було розпочато вчасно. Вчитель швидко зосередив увагу учнів на уроці, оголосивши тему і мету уроку.
На початку уроку учням треба було встановити правильність і усвідомленість засвоєних на попередньому занятті знань. Таким чином, за п'ять - сім хвилин, учні пригадали, обговорили та узагальнили матеріал попереднього уроку.
Час від часу викладач акцентувала увагу учнів на якихось важливих фактах: «А ось тут давайте детальніше», «Це дуже важливо». Таким чином, вона звертала увагу учнів на якісь значущі, ключові факти, які є ключем до розв'язання якогось питання, проблеми. Це сприяє виробленню в учнів уміння виділяти головні думки, суттєві сторони досліджуваного матеріалу, вчить їх мислити аналітично, складаючи з окремих епізодів цілісну картину.
Потрібно відзначити, що учні активно включалися в обговорення питань. Учитель же заохочувала таку активність схвалюючими фразами: «Молодець», «Правильно» і т.д. Це сприяло внутрішньому розкріпаченню учнів, ніхто не відчував себе зайвим, учням було дуже приємно усвідомлювати, що їхня думка значима, що вони можуть побачити якісь приховані закономірності та факти, а значить, здатні мислити глибоко і серйозно. Учні вели себе дисципліновано.
Протягом уроку викладач показувала приклади розв'язання вправ зрозуміло і доступно, пояснювала важливі для розуміння учнями моменти, вчитель вказувала і виправляла помилки в процесі виконання вправ учнями. Правильно підібрані вправи за рівнями складності дозволили на уроці нарощувати складність у міру засвоєння матеріалу. Завдяки цьому учні до занять ставляться з великим ентузіазмом, охоче вирішують завдання в зошитах, але відсутня мотивація для рішень завдань на дошці. Викладач ставилася до дітей з повагою, розумінням, дотримувалась тактовністі. Урок проводиться згідно з програмою.
Викладач впевнено і наполегливо вимагала виконань завдань уроку. Вона вміло трималася перед класом, володіла ним. Її мовлення було на високому науковому рівні, але в той же час вона гарно пояснювала важні терміни. 
Отже, в процесі уроку всі завдання вчителя виконані на високому рівні. В процесі уроку виконані освітні, виховні і розвиваючі завдання.
Під час уроку вчитель привертала увагу учнів, ставлячи питання, іноді виходивши на рівень діалогу з учнями. Методи навчання і виховання, обрані вчителем, були досить результативні, не складні, скоординовані. Викладач дотримувалась дидактичних принципів навчання та виховання: активності, наочності навчання, систематичності, послідовності, доступності. 

Практика в КЗШ №119 День 10

 

02.10.2020

Другого жовтня, у п'ятницю, наш ранок розпочався з гарної виховної години. 

Під час спостереження за учнями і спілкування з ними було помітно, що в класі немає особливого дружнього настрою, більшість учнів чужі один для одного. Тому ми з класним керівником підготували відповідну виховну годину. 

Тема: Ким ти є насправді?

Мета: допомогти учням знайти нових друзів в класі за допомогою цікавих фактів про кожного, формувати навички спілкування, вчити учнів вільно виражати свою думку.

Форма проведення: тренінг.  

Для проведення виховного заходу була обрана форма тренінгу. Така форма проведення дала б учням можливість вільно виражати свою думку, виховувати в них почуття власної гідності.

Після привітання учнів їм було запропоновано розповісти про їх сьогоднішній настрій. Такий метод допоміг учням почувати себе вільно і налаштуватись на веселий тренінг.

Далі було організовано  фронтальну бесіду з учнями щодо пошуку друзів, підтримки товариських відносин.

Основною частиною тренінгу була гра «Хто ж я?». Учні отримали аркуші, розділили свій аркуш на три стовпчика, в кожному стовпчику учні записали назви улюблених тварин та їх характеристики.

Після написання учні помінялися аркушами, таким чином один учень зачитував записи іншого. А головним моментом гри було читання робіт учнів з додаванням ключа: 1 тварина – ким я уявляю себе, 2 тваринка – ким мене бачать інші, 3 тварина – ким я є насправді.

Учні дізнались багато нового про кожного з товаришів, вдосталь посміялися, підняли настрій перед початком занять.

Отже, мета заходу досконало досягнута. Учні чудово провели час, навчились  бачити щось гарне в кожному товариші, вільно виражати свою думку. 

Сьогодні я знов відвідувала уроки 10-А класу і мені вдалося виконати аналіз уроку фізики.

Тема: Розв'язування задач
Тип уроку: урок застосування знань, умінь та навичок

Вчитель розпочав урок вчасно. На початку уроку вона дала учням час повторити формули та правила, вивчені на минулих уроках. При чому користуватися дозволяла лише конспектами в зошитах, а не підручником. Таким чином вчитель показала важливість підготовки до уроку, а також мотивувала учнів на подальшу гарну роботу, в тому числі конспектування вдома матеріалу з підручника.

Після повторення учнями матеріалу, вона швидко організувала інтерактивну гру "Мікрофон". Таким чином відбулася актуалізація набутих раніше знань. Важливо те, що під час гри вчитель головну увагу приділяла учням з низьким рівнем знань. Таким чином вони теж були налаштовані на роботу і отримали відповідні оцінки.

Після корекції та актуалізації знань розпочався головний етап уроку - застосування набутих знань при розв'язуванні стандартних і нестандартних задач. Під час розв'язування задач вчитель не була пасивною, вона ходила по класу, контролювавши всіх учнів, допомагала учням біля дошки. Також деяким учням особисто допомагала на місцях, таким чином враховуючи їх індивідуальні особливості.

За 20 хвилин до кінця уроку вчитель оголосила про початок самостійної роботи. Кожен учень отримав окремий аркуш із завданнями. Це було дуже зручно для них. Зміст і обсяг завдань відповідав вимогам програми, а також віковим та індивідуальним особливостям учнів. 

Методи, використані на уроці, відповідали навчальним, розвиваючим і виховним завданням уроку. Вчитель правильно оцінювала знання і діяльність учнів, була об'єктивною. Під час уроку вчитель гарно використовувала підручник та збірник із задачами. Емоційна атмосфера на уроці була спрямована на роботу, був створений робочий настрій в класі.

Вчитель прислуховувалася до відповідей дітей, виправляла їх та була вимоглива. Вона була підготовлена до уроку, зібрана та доброзичлива. Зовнішній вигляд вчителя був класичним та офіційним, вона спілкувалась лише українською мовою, використовувала наукові терміни. 

Урок досягнув своєї мети, учні розвинули навчилися застосовувати набуті навички та уміння, а також вчитель змогла якісно і справедливо їх оцінити за допомогою самостійної роботи. 

 

Практика в КЗШ №119 День 9

 

01.10.2020

Першого жовтня я, як завжди, відвідувала уроки 10-А класу. Також я продовжувала спостереження за учнями для складання психолого-педагогічної характеристики на класний колектив.

За календарем перше жовтня - День людей похилого віку.

Ми з 10 класом не залишилися байдужими до цієї події і я провела відповідний виховний захід.

Тема: День людей похилого віку

Мета: виховувати в учнях повагу до старших, особливо людей похилого віку; вчити учнів шанувати їх; спрямовувати учнів на роздум щодо особистої допомоги бабусям і дідусям; допомогти учням поставити мету щодо практичної допомоги людям похилого віку.

Форма проведення:  акція милосердя

На великій перерві учні залишилися в класі. 

Спочатку ми разом обговорили важливість поваги до людей похилого віку і пошани до них. Учні гарно поділилися своїми думками.

Після чого ми разом поміркували, як ми можемо змінювати на краще життя наших рідних бабусь і дідусів, а також життя наших старенькіх сусідів та знаойомих. Учні прийшли до висновку, що якщо кожен з нас буде допомагати хоч одній бабусі чи дідусю, то це вже буде змінювати світ! 

Наприкінці перерви я запропонувала учням поставити реальну мету щодо допомоги літнім людям. Декілька учнів поділилися тим, що вони взяли за мету: допомогти донести пакети і сумки, запитати як самопочуття і здоров'я, при можливості поділитися фінансово. 

Тепер всі учні пам'ятають, що перше жовня - це День людей похилого віку. Але ще краще те, що учні побачили, як реально кожен з нас може допомогти літнім людям!

Також сьогодні мені вдалося виконати аналіз уроку української мови. По четвергам на уроці української мови вчитель готує учнів до ЗНО.

Урок було розпочато вчасно. Вчитель заздалегідь на перерві на дошці записала правила, що вивчали учні на минулому уроці. 

Уроки підготовки до ЗНО з української мови завжди проходили однотипно: повторення набутих знань; вивчення нових правил; застосування вивченого на практиці.

Сьогодні, як завжди, на початку уроку вчитель організувала інтерактивну гру "Мікрофон", за допомогою якої були повторені вивчені на минулих уроках правила. Вчитель закликала кожного учня до роботи, намагалася активувати кожного.  Вчитель нагадувала учням про ЗНО, що наближається дуже швидко, і про необхідність заздалегідь готуватися до нього. Це гарно мотивувало учнів до роботи. Саме тому на таких уроках завжди була робоча атмосфера. 

Щоб учням було цікаво вивчати новий матеріал, вчитель закликала їх самих виводити правила. Так, знов використовуючи дошку, були записані декілька слів. Учням був дан час, щоб проаналізувати слова і помітити в них застосування правил. Навіть коли вчитель чула правильну відповідь, вона все одно викликала ще декілька учнів, особливо з низьким рівнем знань.  Таким чином вона приділяла увагу кожній дитині на уроці, враховувала індивідуальні особливості кожного окремого учня. 

Далі за допомогою завдань, що мали ускладнюючий характер, були закріплені нові знання та набуті вміння і навички. 

Зміст і обсяг матеріалу відповідав вимогам програмі, був пристосований до індивідуальних та вікових особливостей учнів. На уроці бул створений робочий настрій, всі учні активно працювали, тому мета та завдання уроку були досягнуті. 

Протягом уроку вчитель не була пасивною, приділяла увагу кожному учню, виправляла помилки та була об'єктивною. Зовнішній вигляд вчителя відповідав її статусу, був офіційно-діловим. Мовлення вчителя на високому науковому рівні.